昨天下午，某設計公司的招聘現場，兩位求職的年輕製圖工程師幾乎在同一時間交上了他們的測試圖紙。人事經理看著兩份**幾乎看不出明顯差異**的圖紙，又看了看簡歷上的學歷和薪資要求。

這個場景在如今的招聘市場上並不罕見，卻始終刺痛著許多求職者和招聘方的心。

左邊的求職者小王，23歲，大專學歷，機械制圖專業畢業，實習經歷六個月，薪資要求五千。

右邊的求職者小李，同樣23歲，本科學歷，機械設計製造及其自動化專業，應屆畢業，薪資要求七千。

面試進入實操環節，兩人被要求在兩小時內根據給出的三維模型，完成一套標準的**工程零件圖**。

時間一分一秒過去，鍵盤敲擊聲和滑鼠點選聲交錯響起。兩小時後，兩張圖紙擺在面試官面前。

圖紙完整、規范，尺寸標註清晰，技術要求明確。

從專業角度看，**基本看不出質的差距**。

面試官提出的幾個修改意見，兩人都能迅速理解並現場調整。「軟體操作都很熟練，基本功紮實。」這是面試官私下給的初步評價。

問題隨之而來：在技能表現相近的情況下，那兩千元的薪資差距，到底差在哪裡？

在招聘市場中，學歷如同一道隱形的起跑線。本科學歷往往預設享有更高的「起薪定價權」，這背後是一套復雜的價值邏輯。

企業認為，**四年制的本科教育**在理論深度、知識體系的系統性上通常優于三年制的大專教育。本科生可能具備更好的學習能力、邏輯思維和解決復雜問題的潛力。

這種判斷並非全無道理。許多崗位的長期發展，確實需要更紮實的理論根基作為支撐。

但對像製圖工程師這樣**高度依賴熟練技能**的崗位而言，情況變得微妙。一個天賦高、肯鑽研的大專生，透過密集的實訓和專案練習，完全可能在具體操作上達到甚至超過普通本科生的水平。

小王的實習經歷就是證明。半年的車間跟崗，讓他對加工工藝、材料特性有了直觀理解，這恰恰是許多應屆本科生最欠缺的。

而小李的優勢，則可能體現在他對公差分析、有限元計算等更深層次知識的理解上，這些能力短期內不易顯現，卻可能在未來的**技術攻關中發揮關鍵作用**。

求職者的薪資期望，從來不只是對自身能力的標價，更是**對自我價值的認知和對市場行情的判斷**。

小李開口要七千，是基于他對本地本科畢業生平均起薪的了解，也包含了對未來發展的預期。

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